兼收并蓄,注重实效(钟小珍)

来源:未知 发布者:admin 时间:2011-12-30 18:08 浏览:

 

兼收并蓄,注重实效
钟小珍
一、课例及反思
本课例是一节小组活动呈现课,结合单元Travelling进行。
活动前的安排: 小组合作。主要特征是:⑴ 组内异质,组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组之间展开公平竞争创造了条件;⑵ 任务分割,结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性,各小组分担课题,然后全班汇总,有效地学生的积极性,实现了资源共享;⑶ 个人计算成绩,小组合计总分。在合作学习中,每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务,为小组作出应有的贡献。那些学业较差的学生将在其他同学的帮助和个人努力下,不再拉后腿;⑷ 公平竞赛,合理比较。在合作学习中,取消常模参照评价,每个成员的表现与原属合作小组团体总分挂钩,各人贡献受公平评价,使每个学生无一例外地受到激励;⑸ 分配角色,分享领导。在小组合作中,分别设立资料收集员,资料整合员,记录员和报告员,在不同的学习任务中,角色轮流互换,这样既保证了小组互助合作学习分工明确,秩序井然,又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。
教师在安排每次活动之前先给予学生以引导,布置总体的任务与各次的评分方法和细则,让各小组自行进行人员分工,在一定的时间之内通过小组的合作把任务完成好。教师在每次课堂活动后进行总结,使学生小组与小组之间也能得到交流与学习。
教学案例
适用级别:四级(相当于初中二年级)
活动类型:模拟交际              
活动目标:激发学生对自己身处的城市的热爱;促进家长对学生学习的参与;锻炼学生对信息的收集、加工和处理的能力。
活动形式:角色扮演、小组讨论
操作过程:
1、任务要求:用80元带两位外国友人广州一日游,并可向家长了解各处景点的收费情况。
2、情景设置:两位外国友人到广州,中国学生带领友人一日游,介绍广州的饮食、娱乐、购物、文化等特色。
3、与者的角色扮演:中外学生,幕后背景地点展示(一位导游,两位友人、一位幕后展示游览地点图片)
4、参与人数:4人/组(全组参与)明确各成员的任务
5、操作指导:要求学生必须全组参与,游览地点与路线设计合理,将80元合理安排如车费门票,体现广州特色,尽量收集相关地点与图片以丰富内容,提高吸引性;教师提供游程表格,确定汇报日期(一星期以后)
6、决胜方式:各小组以评分方式根据语言对话的适合性、图片的丰富性和旅游线路的合理性进行相互投票。
7、学生活动成果部分展示:
A:角色表演
B:书面展示:(学生作品)
 
Plan for “A Day in Guangzhou”

Time
Activity
Cost
Morning
 
1.    To have morning tea in Taotaoju Restaurant.
2.    To go to the Yuexiu Park to visit the Zhenhai building and the Five-goat Statue(go by bus No.105).
1.Ticket: 5 yuan/each
 
2.Ticket for transportation:
1 yuan/each
Lunch
 
1. To have lunch in Yongyashanfang Restaurant.
 
Afternoon
 
 
 
1.    To go to Chenjiaci for a visit.
2.    To go to the Tianhe Bookshop.
3.    To go shopping in the TEEMALL shopping mall (go by underground).
1.Ticket: 10 yuan/each
2.Ticket for transportation:
 7 yuan/each
Dinner
 
To have dinner in Guangzhou Restaurant.
 
Evening
 
 
 
 
1.    To watch Guangdong Opera in Ping’an Theater.
2.    To go to the Shangxiajiu Walking Street.
3.    To take a walk along the Pearl River.
1.Ticket for the opera:
30 yuan/each
Total cost: 53 yuan/each
 

反思:通过本次课堂活动,发挥学习共同体的创造性,充分尊重与众不同的思路和独到见解,吸纳与众不同的观点,使小组的研讨具独创性和创造性;从课外增强学生对学习的主动参与性,例如他们会为了选材的方便和严谨性而直接使用景点的英语介绍小册子,然后进行摘录和展示,久而久之,就可以养成他们从生活中发现英语和使用英语,培养与锻炼他们综合运用英语的能力;同时也能使学生累积到把课堂知识与社会需要相融合的经验。以此作为良性的循环,学生把亲身体验反馈到课堂的学习中来,并能认真地在课堂上与其他小组一起分享体验合作学习的快乐与成果。
二、夏湾中学听课有感
夏湾中学采用教学案组织课堂内容,把该单元的重点和难点罗列出来,让学生进行预习,让学生明确知道要学什么,怎么学。这个理念很好。但过于依赖反而体现不出具体班级的学习情况,忽略了学生实际的预习能力,从而缺乏了在已经达到目标的基础上可以进行进一步的拓展练习。其实教师其实可以在此间发挥主动作用,根据自己上课班级的具体情况进行调拨,教学案是死的,教师是活的。只有教师可以根据课堂的实际情况把握教学过程,才能达到实效。
三、窗边的小豆豆
在第一节课开始的时候,由女老师把当天课程表上全部课程的教学目标和问题都满满地写在黑板上,然后对学生们说:“好,就从你自己喜欢的那一题就开始做吧!”
 
所以,不管是语文也好,算术也好,学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理,就点燃酒精灯,把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿,或者又把什么东西引爆了。这种情形在每个教室里都能看到。这种上课的方式,对于老师来说,是了解学生的最好方法,因为随着年级的升高,老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。
 
再者,对于学生们来说,他们也可以从自己喜爱的学科做起,这就能引起他们的兴趣,即使那些不喜欢的学科,只要在放学以前做出来就成,所以他们总是能够想办法完成的。而且,自习的形式也就多种多样,如果确实搞不懂了,就或者到老师那里去问,或者请老师到自己的座位来讲解。一直到完全领会为止。还可以从老师那里领来例题,再继续自习。这才是真正的学习。因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况了。
    反思:教无定法,贵在得法;兼收并蓄,注重实效。